一
“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。”贯彻了这个单元学习内容的角角落落。第七单元的口语交际《我是小小讲解员》从搜集信息到有条理地讲解情境，给习作铺垫了良好的写作基础。今天这节习作课的主题就是“世界那么大，我想去看看”。我引领同学们：“跟我走吧，开始我们的‘中国世界遗产之旅’。”
我请同学们浏览中国大好河山，欣赏万里长城、福建土楼、杭州西湖、龙门石窟、北京天坛以及布达拉宫的图片，问：“中国的世界文化遗产还有哪些？”同学们介绍：“西安的兵马俑。”“北京的颐和园。”“丽江古城。”……我说：“同学们，你们知道吗？中国世界遗产总数达55处，居世界第一。”
接着我请同学们默读习作要求，思考：“这次习作的主要内容是什么？”张博文：“本次习作是介绍自己感兴趣的世界文化遗产。”“一般介绍世界文化遗产用哪种文体？为什么？”韩束奕轩：“一般用说明文，将中国的世界文化遗产介绍得更准确。”我顺势请同学们回顾：“说明方法有哪些？”芮雨奇分享说：“列数据、举例子、作比较和打比方。”潘忆潼补充：“还有分类别、作诠释等。”
我问：“通过阅读习作要求，你知道完成这篇习作有哪些步骤吗？”储志轩说：“先要搜集资料，接着整理资料，最后撰写。”课前，我请同学们搜集了资料，请大家介绍：“你对中国哪个世界文化遗产感兴趣，能说一说吗？”韩束奕轩简单介绍了西安的秦兵马俑，张博文给同学们说了一说敦煌莫高窟的历史……在分享中同学们拟题思路更清晰了。
二
确定了写作的题目，紧接着我请同学们思考：“我们可以从哪些方面来介绍？”张博文对敦煌莫高窟感兴趣，我请他结合该世界文化遗产说说。张博文说：“敦煌莫高窟可以从它的地理位置、影响、壁画艺术和它的千佛洞等方面来介绍。”韩束奕轩对秦兵马俑感兴趣，我请他说一说。韩束奕轩说：“秦兵马俑介绍的方面也很多，比如位置、兵马俑的类型与样子、兵马俑的数量以及兵马俑的色彩等。”“要介绍的世界文化遗产有那么多方面，怎样才能把它们介绍清楚呢？”同学们七嘴八舌：“按一定顺序。”“你会按照什么顺序呢？”叶瑾萱说：“我会按时间顺序。”蒋文喜说：“我会按空间顺序。”朱彦昔说：“还可以按逻辑顺序，写世界文化遗产的地位、历史和现状等。”
我请小组讨论：“介绍世界文化遗产时，要重点介绍它的什么？”课文是我们习作最好的范本。我请同学们回顾《牧场之国》：“作者介绍荷兰时重点介绍了什么？”“介绍了牧场，牛马等牲畜安闲舒适的生活特点。”“对了，重点要写鲜明的特点，与众不同之处。”我出示了万里长城和西湖，请同桌间互相说一说特点。“那我们怎样才能把世界文化遗产介绍的具体、有趣呢？”我还是请同学们回顾课文《威尼斯的小艇》说一说方法。杨梦瑶说：“我们可以运用动静态相结合的方法来描写世界文化遗产的静态美和动态美。”潘忆楠说：“我们可以运用打比方等说明方法，把世界文化遗产写得更具体。在描写时，用上一些修辞手法，也更显文章生动。”我请同学们读一读描写西湖美景的片断，如诗如画。徐赵忆说：“还可以用总分等构段方式来组织习作内容，文章层次更清晰了。”我请同学们阅读《黄山松树》的片断。
三
“中国的世界文化遗产与中国旅游胜地的区别在哪里？”谈晶说：“世界文化遗产有着深厚的历史文化底蕴。”“围绕‘历史文化底蕴’，你还了解到它的哪些资料？”同学们畅谈了《孟姜女哭长城》等故事。我也给同学们拓展了《关于黄山的美丽传说》与《长城的传说——冰道运石》。“那怎样把这些传说写进我们的习作里呢？”我给同学们拓展了几句过渡句。
梳理了此次习作的写作内容和写作方法，同学们迫不及待地想动起笔来。我请同学们稍安勿躁，先静心思考，编好写作提纲。我出示了习作提纲要求，同时出示几个提纲供同学们参考。
习作教学的最后，我出示了《颐和园》与《敦煌莫高窟》的习作范本予同学们学习。课尾，我给同学们提出期许：“同学们，请认真撰写，完成后希望全班同学的作品汇聚在一起，能编成一本中国世界的文化遗产作品集！”
统编一至四年级下册教学叙事选读：（一至四年级叙事会选极少部分发布在