“大语文时代”如何进行孩子的语文启蒙呢？许多父母犯了难。
但这个问题并没有困住花友
肉肉等妈，她带领孩子从历史切入进行语文的学习，孩子在学习过程中，独立思考的能力不断提升，也有了自己对价值观的判断，收效甚好。她将自己陪读过程做了总结和反思，和大家进行分享，感谢
肉肉等妈。本文由花友
肉肉等妈发布于小花生写作计划hello大家好，我是肉肉等妈，在写文章之前，先介绍下我家等等的情况吧：
15年10月的中班男娃，前期通过认字实现了中文阅读自由，可以阅读纯文字书（识字量大概+）。
等等通过了前期的语文阅读积累，巩固了阅读基础和字词基础，同时，阅读速度也越来越快，认知理解能力也有了明显的提升。
在这里，我要特别推荐孟建平的“高要求”系列，整个低阶段读下来，孩子的收获特别大！
那我是怎么想到用历史进行大语文启蒙的呢？
其实就是“借着世界历史学RAZ”的方式，打开了我“通过铺中国历史学语文”的思路。
去年“书香节”的时候，我囤了一堆历史类的书籍，一直没找到合适的启蒙方法和规划。偶然间发现，娃正在读的RAZ文章里有大量关于国家历史的题材，于是我便带娃进行了世界史的学习。
在学过《世界的故事》这本历史读物之后，我发现娃对于RAZ的学习变得得心应手。
举个例子：当娃学到RAZN《PersephoneAGreekmyth》这一篇时，他发现文中的人物“Persephone”和《世界的故事》中“罗马人的神”是同一个。
RAZ的描述，让他对罗马神更加熟悉，这种对应关系，也增加了他对于RAZ的学习兴趣和积极性。
《世界的故事》
RAZO
通过2个月的陪读时光，我深刻意识到：知识面的铺垫和知识背景的补充对于学习的重要性。
孩子会根据父母之前铺好的框架和知识面，在进行其他某部分知识点的学习时，将它们自动的对应起来。
当熟悉的、读过的内容出现在眼前，娃的学习兴趣大大增加，学习效率也有所提升。我由此得到启发，语文学习也可以用同样的方法。
如果上来就直接学生涩的文言文、古诗，孩子并不能理解里面的含义，无法体会当时历史的情景，自然也学不好、记不住。（到现在依然记得娃3岁的时候，教过的30多首古诗，随着时间的推移，他已经忘得一干二净了...心碎...）
所以，不如先从它们背后的历史进行引入。给他搭建历史知识的框架，当有了这些宏观的认识，也就是面的铺垫之后，后续才会有线和点的连接。
这是我自己构建的一个历史学习的框架。
框架内的这些书籍都特别实用，今天在这里给大家详细介绍一些。
01
中国历史部分
《写给儿童的中国历史》
这套书脉络清晰，而且有着严谨的框架体系，对中华上下年的历史做了详细的叙述。
它没有深奥的文字，孩子很容易理解和接受，配合真实的照片和最后的“说来听听”，让孩子在整个阅读的过程中逐渐进行知识的累积，对历史框架和脉络有了更直观的认识。
这套书是我们的重点朗读书目，全书十四册，一册有7个章节，刚好一周结束一本书，可以说从这套书开始，差不多每天有三千字朗读量的积累，锻炼了娃的朗读能力，培养了娃的语感。
《林汉达中国历史故事集》
这套故事集的目录以成语的形式呈现，包括：春秋故事，战国故事，西汉故事，东汉故事，三国故事。它同时也是一部连续的历史故事集，从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止，前后一千零五十年。
每一故事都是一篇小短文，孩子的接受度很高。同时，这套故事集和林汉达漫画版是对应的，孩子读完一本漫画，我便带着他进行故事集的亲子阅读。
林汉达故事集和漫画版本对比
内页细节对比
《中国历史地图绘本》
这套书是手绘系列，全书脉络十分清晰，按照朝代更迭安排整本书的进度，能让孩子对历史一目了然。
里面的专题非常多，配着时间轴，囊括了古代文明科技、宏大建筑、著名人物、经典战役等等。
读完一篇《写给儿童的中国历史》后，再配合这套书，按图索骥，可以更加有效的把知识点进行系统的整合，方便理解和记忆。
历史地图和写给孩子的中国历史搭配阅读
历史地图内页
02
成语部分
在读历史书的过程中，我发现成语的由来和一些寓言神话、历史典故、民间故事等息息相关。
比如春秋时期的掩耳盗铃、尔虞我诈、退避三舍；比如战国时期的门庭若市、画蛇添足、游刃有余；又比如三国时期的刮目相待、忍辱负重、三顾茅庐、乐不思蜀.....
只有真正的了解成语背后的历史事件，才能做到真正的融汇贯通。
从《常爸陪孩子一起讲故事学成语》到《一读就会用的分类成语故事》慢慢铺垫成语的积累，最后通过《出口成章》系统的练习及场景化的应用，达到对成语的基本掌握。
《常爸陪孩子一起讲故事学成语》
这个系列包括了成语故事、经典出处、成语释义、活学活用这4个方面。作为启蒙书籍来说是个不错的选择，能够让孩子很轻松的了解个成语故事。
它里面的成语部分和我手中的历史书有重叠呼应的地方，娃每次都非常开心地给我讲上一番下图（学了历史书里西施对越国灭吴的重要作用，成语里出现的东施效颦，等等的兴趣就特别高）
成语和历史地图互相对应
其中经典出处部分我们借鉴了英文RE的阅读策略，做了原文定位，红色和绿色标注，再通过经典出处的古文，回到原文去对应，确保理解。
常爸成语内页
03
历史名人部分
阅读名人故事的同时，还能梳理历史脉络，温习历史知识。所以名人部分我们是拿来专门做一个专题进行学习的。
在此感谢
橘子妈妈筛选了市面上的名人书籍。我结合朝代覆盖程度，文人领域等分析，确定了这两套书目为学习的重点。
《群星闪耀——中国历史名人故事》
这套书中选取的人物上至先秦，下迄三国。作者广泛搜罗典籍资料，选取富有代表性的事件，用引人入胜的语言娓娓讲述，力求为读者呈现一个个真实的、有血有肉的历史人物。
在《群星闪耀》中，读者既能了解这些历史人物的命运轨迹，又能一窥先秦至三国一千多年的历史概况。
单篇读来，它们是一个个独立的人物故事；整册读来，它们承载着一个时代的历史。可以说，《群星闪耀》是一套非常适合孩子阅读的优秀中华文化读物
《走近课本里的中外名人》
看书名就知道，这套书最大的特色就是衔接课本，书中选取的人物均来自中小学课本！
它将位来自课本中的名人按照古今、中外顺序排列，内容丰富有趣。孩子们阅读名人故事的同时，还能梳理历史脉络，温习历史知识。
它有别于市面上一般的名人传记，每个历史名人的介绍都独立成篇，通过六大板块来讲述人物取得成就的思维、过程，以及在这个过程中使用的方法、体现的精神。孩子既能够了解名人的事迹和贡献，又能够学习名句，拓展知识面。
04
古诗古文部分
这个阶段，目前还没有开始学习，计划前面铺垫历史框架结束后，最后在最后进入古诗和古文的学习。
《小学生必备背古诗词75+80》《一周一首古诗词》
尹建莉老师紧贴当下小学教学大纲，精选古诗50首，涵盖四年级教材内所有古诗文。
按季节顺序编排，配有图片，设置注释。诗歌大意栏目便于孩子理解，阅读延伸栏目通过小故事调动孩子的兴趣和积极性。
《小学生小古文课》
这应该算套小古文入门书籍了，内容上比较多样。
看了下内页，每一课的内容基本都是原文的拓展，所以决定放在最后阶段实施。
有了前面人物情况，历史背景的铺垫，再去阅读会比较顺畅一些。
05
泛读绘本部分
这里的泛读绘本指的是任何与中国史相关的内容（有关文物，博物馆，建筑，艺术中国画等）。
有了前面框架的铺垫，让孩子通过大量的阅读达到知识点的串联和互通。
这一阶段可以根据自己本身需求和孩子的兴趣做调整，选择自己合适的书，补充孩子感兴趣的内容即可。
《万里长城：穿越时空看中国》
这套太好了！是加古里子创作的讲述长城故事的作品。
资料翔实，知识点全面、严谨。
全书以历史发展脉络为主线，用讲故事的方式呈现与长城相关的许多历史细节，建立起一个“大历史”的脉络。
从长城诞生之前的原始文化的孕育，到春秋战国时期长城雏形的形成，再到后来抗日战争时期战云密布的长城，大致梳理了中国上下五千年的历史。
《漫眼看历史》
这是一套别具一格的漫画历史小丛书，它讲述的是中国历史上一批最富传奇魅力的文化瑰宝的故事。
图书运用趣味十足的漫画和简洁严谨的语言将这些文化瑰宝的诞生背景、修造过程以及历史。
《建长城》《建天坛》
此套书生动形象地呈现出长城及天坛祈年殿的修筑过程，简洁直观地回答了和长城、天坛相关的各种问题。
让孩子眼中的长城和天坛不再是一个抽象的符号，一堵灰旧的城墙，一些古老的木头，而是承载着历史文化，承载着古代劳动人民智慧的伟大结晶。
《墨中国文化艺术启蒙》
这套书讲述了家喻户晓的五位名画家（八大山人、唐伯虎、赵佶、赵孟頫、郑板桥）的传奇人生。各册以画家的生平、画家二三事、同时期的画家等方面进行讲述。
由艺术教育家团队精心编撰，全书图文并茂，以名画诠释大师，娓娓道来，轻松认识名画家，是给儿童的中国文化通识课。
《漫画国宝秦始皇兵马俑博物馆》
每次去博物馆，那些拗口和枯燥的知识介绍，总让人觉得自己和国宝之间有特别遥远的距离。
而这套《漫话国宝》在各大博物馆挑选了一些经典国宝，用漫画的形式带我们了解，生动有趣。
《幼三国》
水墨丹青画是这套书的特色，语言简洁但不浅显，后面很多文言文的部分，幽默风趣，孩子非常喜欢，最近的日常就是每天会问爸爸一些三国的话题，进行讨论。
《汉声中国童话》
这套书籍几乎包含了大部分的中国传统神话和民俗故事。
这些凝聚了我们民族的历史，智慧，文化的内容和历史里面人物对应起来，形成呼应关联，能引导孩子进行更多的思考。
这套书籍的语言很精美，里面包含很多成语；配图有年画，皮影，剪纸等等，最近娃看的入迷，每次跟我说起来里面的人物都会讲到之前看过的历史书细节。
娃的阅读日常
AI课程《常爸小古文》
常爸小古文句，对应了语文新课标1-6年级的日积月累小古文。它把古文的来历以浅显易懂的方式做了讲解，还会讲一些做人做事的道理。
我们通过5分钟的视频学习，做到了对一篇小短文的的理解并掌握。每日一句，日积月累，为以后学习文言文打下了坚实的基础。
最后来一张目前家中历史书的大合照吧（漏了好多…）
以上是我一些历史启蒙对语文的思考，因为孩子还在中班，对大语文也是摸索前进行的，希望之后能有持续的坚持和引导，让孩子能慢慢对历史感兴趣。
在学习路上，感谢一群天南地北的好友陪伴和分享，让我去学习和借鉴，在此就不一一表白了，感谢各位花友。
原标题：《我用1个学习框架，17套读物，帮中班儿子的历史学习快速上道儿》