芝麻助优
为您加油
”
部编版小学教材《语文》每个单元都安排了习作任务，要求同学们在课堂上学习写作，课后完成作文，为帮助同学们轻松完成习作任务，江西教育出版社特别配套教材出版了《芝麻助优向上语文小学同步作文》，小学生学写作文，有这一本就够了
五年级下册第7单元习作话题：
中国的世界文化遗产
名师导航·明确要求
写好这篇文章的关键在于认真地审题，要找准本单元的习作主题与以前学过、写过的写景类作文有什么不同：世界文化遗产不同于以往我们经常所写的“即景类”作文，它们往往并非生活中常见的景物，而是有着深厚的历史文化底蕴的建筑、遗址或景观。因此，想写好这篇习作，仅仅依靠仔细观察、丰富的想象还是不够的。我们还需要搜集资料，增加对世界文化遗产的了解，这是写好这篇文章的重要一环。
更为重要的是，我们还要注意主题前的“中国”二字。加上这两个字并非是限制同学们的选材范围，而是要求大家选择那些凝聚着中国人智慧与汗水的世界文化遗产来写。当然，通过这次习作来表达作为中华民族一员的民族自豪感也是本次习作的题中应有之义。
名师引路·巧妙选材
1.文物类世界文化遗产。要注意介绍它的制作工艺、外形特点、文化价值等方面的内容。通过查找资料，了解这种工艺的传承演变情况，也能使习作更加出彩。
2.建筑类世界文化遗产。着重介绍建筑的历史背景、外观特点、结构和保存现状。当然，如果有同学对建筑物的历史沿革感兴趣也可以查
找更多的资料来充实文章内容。
3.遗址类世界文化遗产。可以从遗址的地理位置、考古历程、故事传说等方面展开描写，但要注意文章的详略和布局，文章的每个部分
不是“平均用力”的叙述和描写，而是要根据遗址的具体特点选择以上几个方面进行详略得当的描写。
·名师兵法·指导写法·
1.耐心细致查资料。这次习作虽然也类似于“写景”的文章，但其实二者之间有很大的不同。平时我们常见的写景类文章可以写生活中熟悉的景物，而“中国的世界文化遗产”则未必都是我们日常所见的熟悉之地。因此，耐心细致地查资料就成为我们写好本次习作的基础。通过这个环节，不仅可以培养我们捕捉有效信息的能力，也能让我们把作文写好。
例：据有关资料显示，到目前为止，中国已有55项世界文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》。例如：江西的庐山、北京的周口店原始人遗址、陕西的秦始皇陵兵马俑、苏州园林等，都在名录范围之内。其中世界文化遗产有36项，自然遗产有13项，同时属于世界文化和自然双重遗产的有4项。
这是通过查阅书籍资料找到的有关中国的世界文化遗产项目的基本数据。利用互联网也是查找资料的好途径。
2.细致观察讲清楚。在我们的家乡也有很多世界文化遗产，我们应该走出门，去亲身接触、了解这些文化遗产之地。这种方法会比查找资料更能直观地让我们感受到文化遗产的样子。细致的观察始终是写好“写景类”习作必不可少的秘诀。
例：秦始皇陵的兵马俑一个个栩栩如生。他们穿着威武的铠甲，手执兵器，动作形态各异，脸上的表情惟妙惟肖。我记得《诗经·秦风》里有一首记载着秦国人同仇敌忾战胜强敌的诗：“岂曰无衣，与子同袍。”看着眼前这些生动的塑像，想着千年前的诗篇，不禁让人们眼前浮现出战场上山呼海啸般的情景。
既有对兵马俑个体神态、动作的描写，又突出了兵马俑群像的气势。精彩描写的背后是作者的细致观察。
3.描述与联想两结合。参观世界文化遗产的时候，面对眼前饱含历史底蕴的文物、古迹、建筑等，难免产生“抚今追昔”的感慨和联想。这时候，合理的“浮想联翩”和由衷的“感慨”都是值得记录的心灵瞬间，能为文章增色不少。
例：明长城蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间。摸着一块块古砖，我想起这是几百年前的宏伟建筑，他们在这里经历了几百年的风霜雨雪、日照月明，甚至是烽火硝烟。古老的建筑讲述着中华民族自强不息的精神，虽然长城如今不再有抵御外敌入侵的功能，但它仿佛依然向世人诉说着中华民族不可欺、不可侮的民族气概。
由摸着几百年前的长城古砖，而联想到至今仍然宝贵的民族精神，这种历史与现实的交响恰到好处、浑然天成。
怎么样，同学们？看完本期的名师指导，对怎样描写人物情绪了，你们是不是心中有数了呢？《芝麻助优向上语文小学同步作文》在手，写作文就是这么简单！它不仅帮助我们掌握写作方法，还会提供大量的优秀范文，更配有悦耳动听的朗读音频喔~你们一定等不及想要先睹为快了吧，扫描下方